【摘要】近代教育学思维经历了三次浪潮，分别为从超验到经验、从经验到科学，以及从科学到人文的转变。它们表达了近代教育学家对教育学学科的不断反思，以及科学性的追求。近代教育学思维寻求普遍化的、可靠性的知识基础，它充满着多种冲突和争论，并在冲突和争议中走向自我完善和丰富，同时强化了对教育学的科学认同。近代教育学思维的重心在于认识论，其现代性的后果在于为教育学的分化和多元主义开启了大门，使得现代教育学思维更为窄化、专门化，同时也失却了对教育学本体论的探究。