【摘要】＂学生的探究＂与＂专家的探究＂之间的关系问题作为探究教学史中的基本问题之一，在近代以来的几次探究教学思潮中浮现并逐步展开。近十年来，我国对此格外关注，并基于我国的国情给予了回应。这个问题离不开特定的情境，不可能有终极的、普世性的答案，而且，它在理论上的回答与探究教学实践有时是冲突的。学生的探究与专家的探究之间的差异是相对的，夸大它们之间的差异，不仅可能误解学生的探究，也可能曲解专家的探究。归根结底，这个问题的最大价值在于提醒我们，要随时注意反思和调整探究教学的方向。