【摘要】英国教育人类学作为文化教育人类学的主要代表，经历了近百年的发展历程，但是国内教育人类学兴起后对其鲜有提及。本文根据它不同时期的发展特点，将其划分为三个阶段：２０世纪２０年代至７０年代初的萌发阶段、７０年中期至８０年代初的个性化阶段、８０年代至今的继承与多元文化阶段，勾勒其历史发展脉络，希冀通过＂他山之石＂有所裨益于国内教育人类学研究。