【摘要】教育神经科学的研究表明，社会经济地位与儿童大脑的发展存在密切关系，高、中社会经济地位的儿童在语言、记忆和执行功能三个认知领域中的表现普遍优于低社会经济背景出身的儿童。而儿童群体之间的这些差异主要是通过孕期照料、父母教养方式和认知刺激等中介因素发生的。因此，教育工作者应通过改善家庭的社会经济处境、调节中介因素、实施旨在训练大脑认知功能的项目以及增强儿童的自我控制能力等方式，进行合理及时的干预，以确保儿童取得学业和生活上的成功。