【摘要】教师ＴＰＡＣＫ作为一个动态的专业化生成过程，具有个体化、情境化和建构性的特点，为新技术背景下教师专业发展奠定了理论分析框架。教育大数据不仅对教师专业发展提出了新要求，更为教师ＴＰＡＣＫ专业发展提供了新的契机。在教师专业发展实践中，应该充分有效地把教育大数据融合于教师专业化知识体系中，运用大数据技术构建丰富的学习情境，开展教学策略分析，拓展教学内容，支持教学评价，让教师在一定的情境中通过个人的不断探究，积极对学科知识、教学知识和技术知识进行综合、创新与意义建构，不断促进ＴＰＡＣＫ框架中四个相互交织的复合元素的生成，实现对教师ＴＰＡＣＫ的深入理解，最终成为教师个人的教育理论与实践智慧，促进教师整合．．．