【摘要】布卢姆认知目标分类学（修订版）在教学目标、教学活动、教学评价以及教学效率等教学关键问题上都有其独特的观点。教学目标涉及知识与认知过程的组合，其陈述方式要能有效体现出这两种成分；安排达成目标的教学活动时，可以根据知识类型的不同而有相应的设计，也可以用较复杂的认知过程来达成较简单的目标；评价教学目标时，要重点根据认知过程确保测验的效度，可以根据不同类型目标的原型测题开发测验，还可以用知识认知过程相结合的思想分析高利害测验的命题意图；可以根据教学目标、教学活动、教学评价是否涉及相同的知识与认知过程来判断三者的一致性和教学的效率。