【摘要】中国先秦＂时＂论在强调自然性与人文性、序列性与时机性、时时性与时势性、变易性与恒常性等特质合一的同时，更突出人文性、时机性、时势性和恒常性等面向。这给我们察审＂洋葱头＂教师学习理论中的四个层面——环境、行为、专业认同和使命等带来了中国传统文化视角的哲学运思和慧识。