【摘要】ＭＯＯＣｓ的交互状况对课程质量有着重要影响，本研究旨在对ＭＯＯＣｓ的交互状况进行分析，比较不同类型课程的交互水平是否有差异。笔者选取国内１４个ＭＯＯＣｓ平台的６２２门可获取内容的课程，针对论坛帖子数量、回帖时间特性和教师的交互投入等，对课程的层次类别、教学模式、视频类型、学习支持和评价方式等进行对比分析。研究发现，我国ＭＯＯＣｓ交互水平总体偏低且严重不平衡，２０％课程产生了约９０％交互；教学模式对交互水平影响较大，探究型课程交互水平较高，采用翻转课堂模式的课程交互状况较好，采用可汗学院式视频的课程比采用其他类型视频的课程交互水平更高；提供丰富学习支持和评价认证方式的课程交互水平较高。根据研究发．．．