【摘要】学校课程整合的应然追求是让每位儿童成＂人＂。从儿童成＂人＂的个人和社会维度的基本意蕴出发，指向儿童成＂人＂的学校课程整合是通过学校层面的课程设计以实现个人、社会和知识的整合，在师生的参与中作出自下而上的课程决策。反观学校层面课程整合的现状，形式化的课程整合和儿童的客体化、功利化的课程整合和儿童的工具化是其迷失的具体表现。学校课程整合的理性回归需要校内外共同努力，具体而言：校内应从理想的儿童形象出发进行课程整合的整体设计并赋权师生，校外应为学校课程整合提供前瞻性的政策指引和理性的地方支持。