【摘要】文化人类学因其理论和方法的独特性，能够为教师研究带来全局的、全新的视角。在梳理人类学视野中的教师研究成果的基础上，本文以一项师生互动研究的民族志撰述为例，从研究课教学中师生互动的微观情境出发，运用文化人类学仪式理论，对研究课教学中师生互动过程的仪式意义、仪式过程及结果进行深描；进而提出研究课课堂教学中师生互动行为分析的新视角，丰富研究课堂师生互动的民族志个案，以此来理解师生互动的深层意义。最后，提出一种基于课堂田野研究和课堂民族志撰述的＂教师人类学的想象＂。