【摘要】＂课程领导＂这一术语，在西方教育理论领域凸显于２０世纪７０年代，这与此时兴起的校本课程开发运动密切相关。贯穿半个世纪的历程，＂课程领导＂的发展始终与课程理论和学校领导理论的发展相连，总体上呈现出从＂工具＂取向的课程领导观到＂价值＂取向的课程领导观的发展脉络，亦即从侧重技术、手段转向关注目的、意义，强调愿景性、民主性、合作性、建构性和批判反思性。我国的课程领导研究在学习借鉴西方课程领导理论的同时，应立足于变革性教育实践，努力构建中国特色、中国风格的课程领导理论。