【摘要】上海学生在国际学生评估项目（ＰＩＳＡ）中的杰出表现引起了英国政府的高度关注和极大兴趣，中英数学教师交流项目应运而生。在交流实践中，笔者发现：参与交流项目的英方学校中，英国数学教师学科专业基础比较薄弱，在学校缺乏专业发展的机会；学校拥有较大的课程自主权，但缺乏高水平的数学教科书作为指导教学的重要依据；课堂注重差异教学，强调复习而无教学引入；教师很少采用启发式的教学方法，设计的习题也缺少变化；解决问题具体直观，缺乏抽象概括的方法；课后作业少。