【摘要】数学是基础教育的重要学科，但对中国少数民族学生来说，数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题，妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍，需实施教育回归，主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念，少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验，加强双语教学及＂跨文化语言＂的教育衔接，从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育，淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。