【摘要】深化教师教育改革的关键在于探索＂教育人才成长和培养的规律＂。探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式，以＂促进学习＂代替＂内容提供＂。新的研究范式下，教师学习的概念得以重构——不再是＂学习如何教＂的知识获取过程，而是一个从外在情境到个体的知识技能，直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的＂学为人师＂的过程。这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程，是以专业身份的建构与发展为导向和动力的，是以实践参与为发生机制的，是以实践社群（专业学习社群或专业共同体）为发生情境的。教师学习的这些规律性认识，为设计恰当的学习机会，促进教师学习的发生，满足教师的学习需要，评价教师学习效果提供了理论依据。