【摘要】创新探究的思路是有效治理学业负担问题的必然诉求。学业负担的历史检讨表明，场域的迷失和教学的疏离致其深处根基游移和调控乏力的持久困局。创新学业负担探究的理论逻辑在于以学校场域为视域，以教师教学效能和学生学习效能为视点，以关系思维做整体观照，从而重新确立学业负担的理论关系，并通过理论的科学研判、政策的关联设计和测评的实证取向进行实践创新。