【摘要】博物馆不仅是一种课程资源，其存在本身就是一种课程。博物馆课程缘起于二十世纪初实用主义哲学思潮兴盛的美国，经过百余年的发展，其研究已经趋于系统化、理论化。作为一种公共课程、潜在课程和非正式学习课程，美国博物馆课程蕴藏着传播主题知识、培养学生实践能力和陶冶大众审美情趣的复合价值。探究美国博物馆课程的理论研究和实践运作，可以拓展本土课程理论和实践的新视野、促成博物馆课程与学校课程的共生发展、有效发挥博物馆课程的育人价值。