【摘要】在美国Ｋ－１２科学教育中，正式与非正式教育组织的协作不断涌现，成为拓展儿童科学学习机会、增强儿童科学知能培育的重要路径。其协作形式多样，主要落入五个层面：补充性的课堂丰富性活动、整合的课堂资源、持续的学生学习共同体、持续的教师学习共同体以及区域基础设施开发。美国的成功实践案例向我们表明：正式与非正式科学教育组织应当充分利用各自给养，开发深度连接的科学学习项目、依托非正式机构开展科学教师专业培训、建立区域协作共同体，为科学教育生态系统的构筑、儿童可持续的科学学习提供动力与保障。