【摘要】质性研究方法与教育研究有着天然的亲和性。但学界对于什么是质性研究，它具有什么基本特征，应用时遵循什么基本解释逻辑等问题并没有形成恰当理解。利用＂制度化＂概念，本文对质性研究的历史进行了分析，并将其与定量研究进行了横向比较，在此基础上将质性研究界定为：研究者在对自身参与保持反思之下对特定情境进行系统的意义探究，并指出它具有多样性，重视情境、研究关系和意义探寻，以及遵循个案式解释逻辑的基本特征。本文认为具备这样特征的质性研究将有助于探究教育事实，促进对教育变革意义的正确认识和理解。