【摘要】现代符号学与教育学最为切近的源头有三：一是索绪尔的语言符号学，这成为语言教育教学的符号学资源；二是以皮尔斯为首的逻辑修辞符号学，把符号学拓展到语言学之外无限宽广的领域；三是以卡西尔等为首的文化符号学，成为教育哲学、教育文化学的符号学资源。从学科角度来看，＂以何者为主＂构成两个路向：一是偏向教育学的符号教育学即Ｓｅｍｉｏｔｉｃ Ｐｅｄａｇｏｇｙ或Ｓｅｍｉｏｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，主要以符号学的理论资源研究教育问题；二是偏向符号学的教育符号学，即ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ＳｅｍｉｏｔｉｃＳ（ｅｄｕＳｅｍｉｏｔｉｃＳ）或Ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ ＳｅｍｉｏｔｉｃＳ，主要探究教育领域的符号现象和规律。．．．