【摘要】本文以泰国中学生的汉语学习兴趣与难点、对教材的评价为例，采用问卷、访谈、观察的方法收集材料，对赴泰汉语教师志愿者的条件性知识进行了分析，发现：志愿者教师大多具有关注学习者的意识，但是对学生的汉语学习兴趣和难点存在一定的误判；教师的条件性知识是区分优秀和普通志愿者的特征之一，两种志愿者都具有关注学习者的意识，但优秀志愿者教师更多地关注学生在汉语学习中的成就感和个体差异，其方法和策略更加多样、有效。