【摘要】教师信念研究一般以＂内容＂为核心，关注信念＂内容＂真实与否。此类研究放弃了对教师信念系统结构属性的考察，对教师信念的发生、发展及其作用方式的描述是不全面的。借助认识论与心理学关于信念系统结构的相关理论，建议将教师信念系统的＂结构＂作为该领域新的研究核心。这一研究主题的转换，带来一组新鲜的研究问题，尤其是对教师信念的发生、发展及作用方式，提供了更合理的解释。