【摘要】西方学者对是否应该更加关注教育实证研究开展了激烈的讨论，但存在概念不清及教育研究中实证研究适切性探讨不深入等不足。实证研究具有客观性、精确性和可验证性等特点。由于教育理论的共识性，教育现象的情境性，教育问题的复杂性决和教育实践的规范性等特点，决定了实证研究不能广泛运用于教育研究中。因此，开展教育研究要摒弃＂二元对立＂的思维方式，走出唯＂实证研究＂是从的窠臼，秉承诠释与实证的结合，坚持历史与逻辑的统一。