【摘要】伴随着２０世纪７０年代美国法治教育的兴起，两套各具特色的法治教材——《民主的基础》与《街头法律》相继产生。《街头法律》立足于法律条文，按法律部门进行直线式编排，因此照顾到法学的学科逻辑；《民主的基础》以法理为基础，按选定的法律理念螺旋往复，更加适应学生的法律认知发展。基于此，我国法治学科课程编制需明确与法律认知发展相适应的实施理念、基于法律传统与当代国情的内容选择、法学学科逻辑与学生身心发展相调适的课程组织。