【摘要】自２０１２年起，我国开始推行以现代学徒制为核心的技能人才培养模式，学徒则是该模式的基础概念。然而，当前我国法律上学徒的指代对象过多，涉及的法律关系复杂。基础概念不明使得判断前提无法明确，概念的泛用增加了司法的难度，同时也缺乏有效的利益平衡。纵观域外成功推行学徒制的国家，都将学徒纳入劳动法的保护范围，概念明确、外延清晰。因此，应当厘定我国学徒的身份，将其纳入劳动法的保护范围；建立相应的规范制度，实现劳资两利。