【摘要】在不同层面，＂表征主义＂、＂科学主义＂与＂客观主义＂的长期霸权，终使＂人之退隐＂、＂物性遮蔽＂与＂个人知识排斥＂等教育之弊持存，在职业教育领域如是。基于＂现象学＂理念，与＂生活世界＂相适切的＂叙事＂之课程价值得以被重估，并且，在一定意义上，＂叙事＂超越＂命题＂的内在涵蕴，以及＂具身性＂的＂个人知识＂体验犹使当下课程困境得以破解。与传统有别，基于＂生活世界＂的＂文本＂收聚、基于＂同类主题＂的＂文本＂择类、基于＂模糊规则＂的＂文本＂呈现等构成＂叙事＂课程开发的核心环节。教学实施则在＂文本在先＂、＂文本寓居＂、＂文本释义＂、＂文本重构＂中展开。