【摘要】翻转课堂（Ｆｌｉｐｐｅｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ）作为一种教学方法日趋受到关注，越来越多的教师加入翻转课堂的探索行列。但是，根据课程和学生特点，＂要不要翻转＂、＂翻转多少＂和＂如何翻转＂无疑是教师们应该思考的关键问题。文章基于高级英语课程的翻转实践，探讨英语技能类课程的翻转可行性，认为高级英语课程在翻转的量度合理的前提下，以输出驱动假设理论为指导，综合运用多种重输出的教学组织形式，能有效提升教学效率和效果。