【摘要】从德国引进的ＢＡＧ课程开发法对于推动我国高职教育课程改革具有重要的现实意义。在一定程度上解决了学习与工作二元割裂的问题。但在实施中也存在忽视学生基础能力、基础知识的培养，对学生职业道德、职业素质培养缺少系统性设计，专业课程之间存在理论知识重复、遗漏等问题。解决这些问题的思路是研制ＱＫＣ－Ｓ理论模型，将学生职业素质、基础知识、职业能力培养进行系统化设计，统筹安排专业课程、职业素质平台课程、职业能力平台课程和拓展课程及整周实习实训，基于典型工作任务分析进行工学结合课程开发。