【摘要】教研室是现在我国高等职业院校最基层的教学及管理组织，学校教育教学治理结构的基础。但随着我国高等职业教育改革发展的深入，传统的高职院校教研室的结构与功能，已越来越不适应高等职业教育进行技术技能人才培养目标的要求。本文从对现实与历史的思考出发，并根据现代组织理论、系统理论和实际工作，提出重构我国高等职业院校微观教学组织的问题，建设高职院校教研室、实训室、工作室＂三位一体，良性循环＂的微观教学组织，并对重构组织进行了初步的设计、分析，以期为建立我国科学的高等职业院校教育教学治理结构，保障高等职业教育技术技能人才培养目标的真正落实，进行一点有益的探索。