认知学徒制背景下职教师资培养范式转换研究
2015-09-21分类号：G715.1
【部门】河北科技师范学院
【摘要】鉴于＂知行分离＂＂零整分离＂和＂形实分离＂问题，职教师资培养的＂学科范式＂招致学界普遍质疑。在吸收传统学徒制示范、指导等合理内核基础之上，认知学徒制为职教师资培养提供了一种全新的范式，基于师范技能习得的＂亲知＂＂默会＂等属性，＂认知学徒范式＂成为职教师资培养新的选择。
【关键词】认知学徒制 职教师资 培养范式
【基金】河北省社会发展研究课题“地方本科院校转型背景下应用型人才培养体系研究”(项目编号:2015030425); 河北高校人文社会基地项目“认知学徒制背景下职教师资范式转换研究”;河北省职业教育研究基地项目; 秦皇岛市社科联委托课题“基于应用技术类院校建设要求的职技高师课程改革研究”(项目编号:2014WT002)
【所属期刊栏目】中国职业技术教育
文献传递
