【摘要】广州市交通运输职业学校针对＂汽修专业课程与企业实际严重脱节，培养的学生专业认同度低，关键能力弱＂这一问题，系统运用典型工作任务分析法（ＢＡＧ），构建了基于能力培养的汽车运用与维修专业工学结合课程体系，编制了课程方案，编写了工作页教学用书，创建了理论与实践一体的技能教室，建设了教学资源库，制定了工学结合课程的教学管理机制。