【摘要】各种可互联、可感知、可操纵的技术正在迅速改变着人类生活，＂万物互联＂的情景已经出现，互联网社会正在拉开序幕。高职教育场域的核心组成因素：社会环境、学校环境和学习者也受到影响，同时促使教务职能由以往以事务处理为核心向自由与发展的学习环境塑造转变，呈现出引领性、服务性和治理特征。实现这种转变，需要建立以现代支持服务为内核的教务基本框架，形成治理的基本机制，构建以服务——协调为基本工作模式，实现从过程监督到教学生态治理，从组织评价到支持评价，并通过项目制发挥引领作用。