【摘要】对美国关于教育博士的争论的焦点实质与根源进行分析。认为争论只是表象，争论的焦点反映了理论与实践之间的张力，争论的实质是高等教育目的与功能的分合，争论的根源是质量观与文化观的差异，争论本身反映了美国文化和民族精神。争论有助于维护教育博士专业学位的本质及符合其自身规律的发展。