【摘要】教师教学发展已成为教育改革的关注焦点。由于对教师教学发展内涵的认识存在泛化和窄化之虞，加之大学评价制度中科研绝对主导的价值定位，不可避免地导致教师教学发展制度设计与支持机制的不力，并引发大学教师教学发展机构的组织属性边界刚性、教师的教学专业素养阙如、教学与科研的张力严重失调等亟待解决的现实问题。破解教师教学发展的困境，需要建立教学中心地位的制度基础，重新调整外部的大学评价制度结构以切实解决教学与科研的矛盾，建构大学内部教学质量保障的制度支持系统、专业培训系统与教学实践系统，为增进教师专业化提供资源平台和智力支持。