【摘要】本研究使用自编量表，从认知特征、知识结构、学习策略三个维度，以年级、专业为发展变量，以性别为社会学变量，院校为环境变量，对西部地区三所新建本科高校２０００名大学生进行了整体分层抽样调查。结果显示，西部新建本科高校学生三维学习指标均表现出极其显著的性别、院校差异，女生各项指标自评均显著低于男生；在专业、年级发展变量上无显著差异。研究认为，西部新建本科高校人才培养模式趋同，学生学习发展群际差异突出，院校发展差异显著。建议西部新建本科高校针对学生认知特征，围绕专业教育，进行差异化人才培养模式探索，通过教与学的系统改革，提高人才培养质量。