【摘要】我国大学教育在促进高阶学习方面与先进国家差距很大，在学习成果评估中对其重视也不足，这已影响创新型人才的培养。表现性评价是一种评价高阶学习的方法。支撑它的认知理论是建构主义，其指向的教育目标是高阶的学习成果，如分析、综合、评价能力以及批判性的思维能力，与之相适应的课程教学是以学生为中心的。对大学学习评价（ＣＬＡ）的样题分析显示，表现性评价具备认知高阶性、情境真实性、问题复杂性等诸多特色。严格的标准化程序保障了大规模测评中表现性评价的质量。我国高等教育需要表现性评价。