【摘要】认为研究生之问题素养由三大要素构成：问题意识、问题素养、问题解释系统。指出其培育策略主要包含两个层面：一是从问题意识到问题素养的拓宽，包括：培育学理层面的逻辑分层能力、研究视域统括能力、勘定问题边界的系列化操作能力、综合问题能力、解决问题能力；二是问题素养到问题解释系统的拓深，包括：通过优化情境定义触及并优化问题解释系统、通过问题反思之逐层映射功能衔接问题解释系统与问题素养。