【摘要】以中国一所研究型大学定量研究方法课程改革为例，对以科研参与为导向的定量研究方法课程中学生所经历的困难及其影响因素进行实证分析。研究发现，学生数学基础、对定量研究方法的价值认同、认知加工方式和动机类型对学习中经历的困难具有程度不同的影响，而未来应用预期对经历的困难及各子维度均无影响。与使用相同量表测量的西方大学生定量研究学习经历比较显示，案例院校学生无论是经历的困难程度还是相关影响因素都存在一定的差异，这与中国特殊的研究生培养机制和文化背景关系密切。