【摘要】课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主渠道。然而，目前的课堂教学往往将心理健康教育等同于学科知识教学，忽略＂９０后＂大学生的求知心理特点，过于依赖教材。＂情境·认知·体验·内化＂四要素心理健康教学模式针对以上问题，坚持教学目标基于学生的心理成长，教学内容基于学生的生活实际，教学实施基于师生的平等对话，教学评价基于学生的动态发展，以学习理论为指导，构建＂创设情境提出问题、主题解读更新认知、参与体验分享领悟、实践拓展内化升华＂的四步教学模型，在教学实践中已取得显著成效。