【摘要】基于积极心理学的理念，借鉴孟万金等人关于积极心理品质的研究成果，参考官群等人编制的《全国中小学生积极心理品质量表》设计问卷对江都中专１２０名学生进行调查。发现学生积极心理品质发展状况良好，自我认识水平不高，学生心理品质发展具有多样性且发展不平衡。教育对策可以从三个方面考虑：在宏观上，社会用核心价值观进行引领；在中观上，学校开展积极的心理健康教育；在微观上，师生共同构建促进学习的生态课堂。