【摘要】远程学习者在年龄分布、学历层次和地域因素等方面存在着非常显著的差异，能够有效测定这些特征对其网络学习的影响，对于制定差异化教学目标和实施差异化教学策略是非常重要的。以天津市农村幼儿园教师网络培训为案例，探索教师的人口学特征对其网络学习成效的差异性影响，挖掘深层次原因并提出对策，能够为网络培训的顺利实施提供参考。