【摘要】中国式分权理论抓住了我国政府间关系的关键特质——政治集权下的经济分权，但是在解释地方教育供给时存在分析架构上的不足，因而未能对教育财政支出占ＧＤＰ ４％的目标实现给出合理解释。本文聚焦于教育的直接提供者，在讨论公共教育的产品属性以及地市和县支出偏好的基础上，重新审视中国式分权对地方教育支出的影响。结果发现，在地市一县教育职责同构和财政分权的背景下，县级政府边际教育支出倾向递减，而在以私人物品和俱乐部性质教育供给为主的地市政府，教育支出并未呈现边际递减的倾向。２１世纪初以＂政策制定集权上收中央，财政支出分权下沉到县＂为特征的中国式分权改革改善了地方政府的教育支出，但是也产生了一系列的新问题。