【摘要】目前由于缺乏对外来务工人员随迁子女的学校教育融合的本体研究，导致诸多学校教育融合的方法相互矛盾，甚至阻碍了真正的融合；解释学视角下的学校教育融合是一种对话，其目的在于共同发展，前提在于批判反思，过程需要情感投入；解释学视角下的学校教育融合可有效促进融合参与者认知的共同发展、身份与社会关系的重建以及教化的提升。