【摘要】当下，县级教师进修学校培训能力不强，培训价值取向异化、培训课程标准滞后、学员群体学习动力严重不足、培训者成人教育理论素养亟待大幅度提升是主要原因，应引导中小学教师培训的价值回归，规划县级进修学校教师的专业发展，探索中小学教师培训的推进系统。