【摘要】本文以对国内近２０年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础，指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题，这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育思想史特性的认识，将历史上曾经出现的具有实际历史影响的教育认识作为主要研究对象，以拓展教育思想史研究视野，丰富史料来源；强调转换研究视角，消除不同编撰方式的人为界限，从教育思想历史发展的整体出发，具体把握教育家所处时代的教育问题、社会条件和知识状况，从动态的角度分析教育家思想的形成过程、思想主体及其历史影响。