【摘要】不管是单纯的认识＂他者教育＂的活动，还是以＂他者视域＂反观＂我者教育＂的活动，都是认识主体从＂他者视域＂看待教育的认识活动，比较教育由此形成的知识首先具有＂他者视域＂的特征。人们在认识＂他者教育＂进而反观＂我者教育＂的基础上，试图建构全球教育的过程中建构比较教育的知识，这是对＂他者教育＂的二次建构。比较教育天生具有跨越不同民族文化的特性，并进一步解读国际教育关系，因而具有解读全球的特征。