【摘要】［目的／意义］了解文本和图像在阅读心智模型建设中的作用，了解大学生阅读活动中如何处理文本和图像信息，及他们阅读心智模型建设情况，以帮助大学生修改完善阅读心智模型，更好地理解阅读内容，提高其阅读能力，增强图书馆的实用性。［方法／过程］根据阅读信息处理策略提出假设，确定文本图像阅读单位和整合项目，利用眼球追踪方法，调查肇庆学院不同学历不同年级大学生文本和图像阅读情况及其文本图像整合能力和策略使用情况。［结果／结论］文本和图像在阅读心智模型建设中扮演着不同的角色；大学生有较完善的文本阅读心智模型；图像阅读过程中能够形成简单心智模型，完成部分特定任务，但不能解决复杂问题；在使用策略回答较复杂问题时，文．．．