【摘要】基于成本与收益理论，整合信息源质量与信息源可获取性，引入个体差异变量——学习导向与吸收能力，提出一个统一模型，探讨在工作任务情境下信息源偏好的形成机制。３６０份问卷分析显示，信息源质量、信息源可获取性分别对信息源偏好有显著促进、抑制作用；学习导向与吸收能力对这两种作用的联合调节效应显著；吸收能力调节信息源质量、信息源可获取性与信息源偏好的关系有赖于学习导向；学习导向低、吸收能力高的员工，对信息源质量与信息源可获取性的态度发生转变，最小努力原则发挥作用。