【摘要】2001年开始的这场课程改革至今已逾十年,课堂教学变革成为重中之重。课堂教学变革的关键在于加深教师对课堂教学的认识。本研究旨在通过将课堂教学进行结构化来为教师充分理解课堂教学、定位自己存在的课堂教学问题提供脚手架。研究首先通过访谈特级教师进行扎根理论研究进行课堂教学结构的初步构思,形成6个维度22个指标的课堂教学结构,在此基础编制课堂教学教师行为量表,然后进一步通过对675名教师的被试数据进行验证性因素分析(CFA)来验证课堂教学的六维度构思最优。同时,验证了该量表具有良好的信度和效度。