【摘要】高校教学评价是一种基于价值判断的实践活动,其涉及多元价值主体需要。在传统评价理论下,教学评价被认为是基于强势主体价值的活动,在评价观念上奉行管理价值至上,在评价的实践过程中由科学主义的评价范式主导。而在第四代评价理论视域下,教学评价被认为是一种包含了多元价值诉求的活动。文章从第四代评价理论视角出发,对现有高校教学评价制度进行反思,并在此基础上提出了关注多元价值、实现评价范式的转换的教学评价制度重建路径。