【摘要】英国牛津民族志会议肇始于20世纪60年代,由民族志与教育组织每年定期召开,该会议为教育人类学学科发展提供了有力的学术交流平台。本文拟用社会学行动者网络理论对其发展的萌芽、成长、勃兴三阶段进行探究,呈现其每个阶段的鲜明特征及关键以及"行动者"在其间发挥的作用。通过对牛津民族志会议发展历史的梳理,不仅可概览民族志在英国教育研究领域的发展过程,而且可供我国有关学科发展及学术会议借鉴。